生長的校園
——浙江溫嶺東部新區(qū)第二小學(xué)生態(tài)校園景觀設(shè)計
2022-09-22閱讀:5885發(fā)布:王鑫來源:《世界人居》雜志作者:王鑫
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,尤其是素質(zhì)教育的推進(jìn),學(xué)校校園對于學(xué)生全面健康成長的促進(jìn)作用也得到越來越多的關(guān)注和重視。在校園的設(shè)計與建設(shè)方面,國際環(huán)境教育基金會(FEE)在全球推展的Eco-School(國際生態(tài)學(xué)校)項目中提出的“水、廢棄物、能源、生物多樣性、學(xué)校校園綠化美化、健康生活、氣候變化” 七大主題得到了業(yè)界普遍的認(rèn)可與支持。本案正是我們圍繞Eco-School理念并結(jié)合溫嶺東部新區(qū)正在實施的海綿城市建設(shè)而進(jìn)行的一次探索和實踐。
溫嶺東部新區(qū)第二小學(xué)位于浙江省溫嶺市東部新區(qū)中部,總面積約32000平方米。在項目前期溝通中我們結(jié)合學(xué)校“自然育人”的辦學(xué)理念,為這個能容納36個班級、近1300學(xué)生的新校園提出了“生態(tài)校園”的設(shè)計理念。在項目具體的設(shè)計實施過程中,項目組面對的挑戰(zhàn)主要有三點:首先,如何達(dá)到海綿城市建設(shè)要求,使校園能夠從容應(yīng)對溫嶺地區(qū)5-9月的梅雨和臺風(fēng)暴雨期,并將其過程安全的展示出來,成為設(shè)計面臨的根本問題;其次,如何打破傳統(tǒng)校園景觀相對靜態(tài)刻板、缺乏互動性和自然體驗的弊端是設(shè)計的主要突破點;最后,由于小學(xué)生年齡跨度較大,如何同時滿足不同年齡段孩子們學(xué)習(xí)和生活的需求,創(chuàng)造一個安全、人性化的校園環(huán)境則是決定項目最終成功與否的關(guān)鍵。
圖1:溫嶺東部新區(qū)第二小學(xué)區(qū)位圖
圖2:校園總平面布置圖
項目的核心理念“Alivingschool”是在FEEEco-School的基礎(chǔ)上結(jié)合二小的實際情況而形成的,原意為“生長的校園”。在設(shè)計中我們力圖為每個孩子創(chuàng)造能感知環(huán)境、體驗自然的第一場所,讓學(xué)生們與校園共同成長;利用可持續(xù)的水管理、資源的節(jié)約利用以及鄉(xiāng)土生境營造等手法,打造綠色生態(tài)的校園基底;以安全健康、舒適人性化的校園環(huán)境為依托,營造寓教于樂、互動參與、展示個性,促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的校園空間。
圖3:“A Living School——生長的校園”設(shè)計理念
校園的設(shè)計始于綠色生態(tài)的海綿基底——通過收集、凈化、下滲、調(diào)蓄等步驟,利用校園景觀空間將整個場地的年徑流控制率保持在80%以上,滿足溫嶺地區(qū)海綿城市建設(shè)要求。在這個前提下,無論是收集和初濾雨水的綠色屋頂、匯集雨水的植草淺溝、凈化雨水的雨水花園,乃至最后對雨水進(jìn)行蓄滯和滲透的生態(tài)水塘,整個流程都安全的、藝術(shù)化的展示在使用者面前——部分凈化后的雨水被收集至地下儲水罐中,并可通過互動裝置澆灌花園和菜地,讓孩子們直接參與到水資源回收利用過程中。
圖4:前期海綿城市排水分區(qū)計算
圖5:海綿校園雨水管理流程
基于小學(xué)階段兒童豐富的形象思維能力和想象力,設(shè)計調(diào)取繽紛的色彩,以生動的形式和靈活的線條,為學(xué)生們營造了一個快樂活潑的校園氛圍。無論是以花朵為主題的中庭藝術(shù)舞臺還是以花瓣為原型的芳香花園,校園的每一個角落都可以成為孩子們學(xué)習(xí)、休息和展示自我的場所。我們認(rèn)為六年的時光對于每一個學(xué)生來說都是極其珍貴的旅程,而學(xué)校作為旅途中最重要的風(fēng)景,只有允許充分的參與和互動,才能讓孩子們親身體會到自己和周圍環(huán)境的成長——這對于他們自身主人翁意識的建立和自主獨立性格的培養(yǎng)有著極其重大的意義。
圖6:中庭藝術(shù)舞臺為學(xué)生們提供交流和展示自己的空間
圖7:芳香花園適合安靜的獨處和小范圍的活動
圖8:孩子們再入口生態(tài)綠島認(rèn)養(yǎng)植物并埋下“時光膠囊”
圖9:鋪裝細(xì)節(jié)中加入孩子們自己創(chuàng)造的作品,增強(qiáng)他們對校園的親切感和認(rèn)同感
針對不同年齡段,尤其是高年級學(xué)生們在學(xué)習(xí)實踐中的需求,我們在校園空間中增加了各種能引導(dǎo)他們探索和學(xué)習(xí)的互動裝置元素,以激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力,在戶外體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。設(shè)計還運用了彈性空間的理念,使得校園空間不僅適合多人的室外課堂活動,也可以滿足小范圍的學(xué)習(xí)交流,從而滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
圖10:校園空間中的互動裝置引導(dǎo)學(xué)生們對科學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)
圖12:豐富多彩的彈性空間滿足不同年齡段學(xué)生的需求
由于小學(xué)生還正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,校園的安全性和舒適度成為設(shè)計所考慮的關(guān)鍵因素之一,并在整體規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計中得到體現(xiàn)和落實:校園的整體流線實行嚴(yán)格的人車分流,在滿足消防通道和疏散空間等要求的同時,確保學(xué)生步行通道不受將校內(nèi)外機(jī)動車輛的影響。在細(xì)節(jié)設(shè)計方面,我們根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的年齡和活動范圍分布對景觀設(shè)施的尺寸進(jìn)行了細(xì)化與調(diào)整,使校園空間在使用中更加安全、舒適和方便。
圖12:既人車分流又滿足消防要求的整體流線設(shè)計
圖13:安全、舒適、人性化的細(xì)節(jié)設(shè)計
校園作為教育工作的主要場所之一,對于孩子們的健康成長起著至關(guān)重要的作用。一個生態(tài)、自然、安全和活潑的小學(xué)校園,是培養(yǎng)學(xué)生們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的根本保證。我們在溫嶺東部新區(qū)第二小學(xué)的校園設(shè)計中將生態(tài)校園理念和海綿景觀實踐相結(jié)合,在建設(shè)面向未來的校園景觀道路上邁出了新的一步。
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