世界人居

Luca Faria，建筑與環(huán)境技術(shù)專業(yè)博士，北京建筑大學(xué)杰出專家和意大利米蘭理工大學(xué)建筑與城市研究系的環(huán)境設(shè)計(jì)教授，同時(shí)還是一位建筑師和記者。

意大利設(shè)計(jì)師Luca Fabris在采訪中表達(dá)了他對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解和對(duì)未來人居環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的展望。他認(rèn)為，設(shè)計(jì)師的任務(wù)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并展示風(fēng)景，一個(gè)好的設(shè)計(jì)必須具備環(huán)保、可持續(xù)和彈性等特征。他強(qiáng)調(diào)生態(tài)和景觀是兩個(gè)不同的概念，并倡導(dǎo)環(huán)保。

對(duì)于未來的人居環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，Luca Fabris表示，我們有責(zé)任為下一代做出考慮，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展對(duì)構(gòu)建人居環(huán)境至關(guān)重要。我們需要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變革，明智有效地使用時(shí)間和資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)于中國(guó)風(fēng)景園林教育模式與米蘭教育體系的差異，Luca Fabris指出，米蘭理工更注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和設(shè)計(jì)思維，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，通過每周的項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)和一對(duì)一反饋模式提高學(xué)生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和項(xiàng)目匯報(bào)能力。

對(duì)于想要投身景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的年輕人，Luca Fabris建議他們花時(shí)間觀察和熱愛人類所在的景觀環(huán)境，明確景觀工程的尺度與流程，抓住社會(huì)群體的審美與認(rèn)知，廣泛學(xué)習(xí)成功的設(shè)計(jì)案例，并耐心用心地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

組委會(huì)：

本次會(huì)議主題是“筑夢(mèng)山水，和美人居”，對(duì)此您如何理解？

Luca Fabris:

我認(rèn)為，作為設(shè)計(jì)師，我們的職責(zé)不僅僅是等待好的風(fēng)景，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景并考慮如何向人們展示。在和中國(guó)學(xué)生的交談中，我了解到中國(guó)在這方面擁有深厚的傳統(tǒng)文化。在意大利，我經(jīng)常去看各種各樣的景觀，它們大多十分美麗，有的卻比較突兀，與現(xiàn)實(shí)世界格格不入。幸運(yùn)的是，今天的現(xiàn)代科技幫我將許多景觀從想象變成了現(xiàn)實(shí)。但是一個(gè)真正好的設(shè)計(jì)，不管你用多么豐富華麗的詞匯去描述它，它必須是環(huán)保的、可持續(xù)的、彈性的。我認(rèn)為生態(tài)和景觀是兩個(gè)不同的概念，這也是我倡導(dǎo)環(huán)保的原因。我教導(dǎo)學(xué)生如何感受和結(jié)合這兩個(gè)元素。

同時(shí)，我們需要關(guān)注最新的技術(shù)發(fā)展，這些技術(shù)引領(lǐng)我們創(chuàng)新。雖然我可能更擅長(zhǎng)繪畫而不是使用電子設(shè)備，但事實(shí)上，新技術(shù)可以幫助我們更好地改造世界。我們需要不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)并應(yīng)用到我們的設(shè)計(jì)中。

組委會(huì)：

您對(duì)未來人居環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的預(yù)測(cè)和展望有哪些？

Luca Fabris:

眾所周知可持續(xù)發(fā)展這個(gè)概念最早出現(xiàn)于1980年，1987年被定義為：“既能滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！比缃?，引起了人們廣泛的討論，也是我們正在踐行的事情，我們有責(zé)任為我們的下一代做出考慮，稍微做出考慮，世界就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地好起來，這點(diǎn)是非常重要的，我認(rèn)為堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展有益于我們?nèi)司迎h(huán)境的構(gòu)建，同時(shí)作為一個(gè)人類集體，我們需要團(tuán)結(jié)一致，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的變革，盡可能明智和有效地使用時(shí)間和資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

組委會(huì)：

您認(rèn)為中國(guó)風(fēng)景園林教育模式與國(guó)外（米蘭）教育體系有什么差異？

 Luca Fabris:

在米蘭理工，我們有許多的學(xué)生來自中國(guó)，在北京建筑大學(xué)的任教中，我也接觸了許多中國(guó)學(xué)生，據(jù)我了解，許多中國(guó)學(xué)生具備非常好的軟件應(yīng)用技能和良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，米蘭理工更偏重對(duì)于學(xué)生研究和設(shè)計(jì)思維上的一種培養(yǎng)和拓展，在課堂上，采用學(xué)生與老師相互評(píng)述的形式，讓多國(guó)學(xué)生成組，保證學(xué)生去接觸到各國(guó)的基本文化。學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)并且教導(dǎo)學(xué)生小組合作，每周進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度匯報(bào)以便及時(shí)給出反饋意見并進(jìn)行方向把控。特別值得注意的是每周的一對(duì)一反饋模式對(duì)于學(xué)生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和項(xiàng)目匯報(bào)能力會(huì)有所幫助。

組委會(huì)：

您有什么建議或者經(jīng)驗(yàn)可以分享給想要投身景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的年輕人？

Luca Fabris:

我認(rèn)為這個(gè)問題很難回答，現(xiàn)在的年輕人在沒有工作保障的前提下學(xué)習(xí)了系統(tǒng)化的景觀學(xué)科知識(shí)，因?yàn)槲覀儾粌H僅是在學(xué)習(xí)景觀專業(yè)，我們同時(shí)也在獲得成績(jī)與學(xué)位。事實(shí)上，我們需要關(guān)注年輕人真正需要什么以及景觀本身的涵義。年輕人需要花時(shí)間去觀察并熱愛人類所在的景觀環(huán)境，明確景觀工程的尺度與流程并合理把握，抓住社會(huì)群體的普遍審美與認(rèn)知，廣泛學(xué)習(xí)成功的設(shè)計(jì)案例，耐心地用心地設(shè)計(jì)，以上是我給年輕人的一點(diǎn)建議。